Законы и бизнес в России

Постановление администрации муниципального района “Грайворонский район“ Белгородской обл. от 20.10.2010 N 776 “Об утверждении Программы развития системы образования Грайворонского района на 2010 - 2015 годы“

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА “ГРАЙВОРОНСКИЙ РАЙОН“

БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 20 октября 2010 г. N 776

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ

ОБРАЗОВАНИЯ ГРАЙВОРОНСКОГО РАЙОНА НА 2010 - 2015 ГОДЫ

В соответствии с постановлением Правительства Белгородской области от 25 января 2010 года N 27-пп “Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Белгородской области на период до 2025 года“, поручением Президента Российской Федерации от 4 февраля 2010 года N Пр-271 “Национальная образовательная инициатива “Наша новая школа“, а также в целях обеспечения доступности качественного образования в образовательных учреждениях на основе введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, укрепления статуса образования как фактора социально-культурного и экономического развития района постановляю:

1. Утвердить Программу развития системы образования
Грайворонского района на 2010 - 2015 годы (прилагается).

2. Управлению образования администрации района (Кучерявенко М.Л.) обеспечить реализацию Программы развития системы образования Грайворонского района на 2010 - 2015 годы.

3. Комитету финансов и налоговой политики администрации района (Ерошенко А.В.) обеспечить финансирование Программы в пределах ассигнований, выделяемых на эти цели из федерального и областного бюджетов, а также текущего финансирования из местного бюджета.

4. Контроль за исполнением постановления возложить на заместителя главы администрации района по социально-культурному развитию и социальной защите населения С.В.Краснокутского.

Глава администрации

А.ГОЛОВИН

Приложение

к постановлению

администрации Грайворонского района

от 20.10.2010 N 776

Принята

коллегией

при главе администрации

Грайворонского района

решение

от 16 июня 2010 года N 2

ПРОГРАММА

РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

ГРАЙВОРОНСКОГО РАЙОНА НА 2011 - 2015 ГОДЫ

I. Паспорт Программы

Наименование Программы: Программа развития системы образования Грайворонского района на 2010 - 2015 годы (далее - Программа).

Основание для разработки Программы: постановление Правительства Белгородской области от 25 января 2010 года N 27-пп “Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Белгородской области на период до 2025 года“, поручение Президента Российской Федерации от 4 февраля 2010 года N Пр-271 “Национальная образовательная инициатива “Наша новая школа“.

Заказчик Программы: Администрация Грайворонского района.

Разработчик Программы: управление образования администрации Грайворонского района.

Исполнители Программы: образовательные учреждения Грайворонского района.

Цель: повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям граждан Белгородской области.

Задачи:

- укрепление статуса образования как фактора социально-культурного и экономического развития района;

- обеспечение устойчивого развития системы дошкольного образования;

- создание условий перехода бюджетных образовательных учреждений в другие организационно-правовые формы;

- обеспечение доступности качественного образования в образовательных учреждениях на основе введения федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС) нового поколения;

- модернизация процесса повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников системы образования, обеспечивающего рост их профессиональной
компетентности;

- создание механизмов, обеспечивающих устойчивое развитие системы воспитания и дополнительного образования детей;

- становление единого образовательного пространства на основе использования новейших информационных и телекоммуникационных технологий;

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков, развития психолого-педагогической, медико-педагогической и социальной поддержки их образовательной деятельности;

- формирование механизмов объективного оценивания качества образования;

- создание системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей в различных областях творческой деятельности.

Срок реализации: 2011 - 2015 годы.

Перечень подпрограмм:

- “Введение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения“;

- “Педагогические кадры“;

- “Воспитание подрастающего поколения Грайворонского района“; “Здоровье“;

- “Информатизация системы образования“;

- “Развитие региональной системы оценки качества образования“;

- “Одаренные дети“.

Объемы и источники финансирования: общий объем финансирования Программы - 589,29 млн. рублей, в том числе:

- за счет средств федерального бюджета - 0 млн. рублей;

- за счет средств областного бюджета - 589,29 млн. рублей;

- за счет средств внебюджетных источников - 0 млн. рублей

Принципы реализации Программы:

- обеспечение соответствия между основными национальными приоритетами и стратегическими направлениями развития системы образования района;

- реализация принципа устойчивого развития, основанного на сбалансированности экономических и социальных приоритетов развития района;

- обеспечение социальной ориентированности Программы, предусматривающей повышение уровня и качества жизни населения, создание необходимых условий для полного и эффективного использования возможностей и потребностей человека;

- ориентация на развитие тех направлений, которые могут играть роль “точек роста“, выполняют функции “ведущего звена“ для системы образования.

Ожидаемые результаты:

- повышение качества образования в образовательных учреждениях всех типов и видов;

- снижение очередности в дошкольных образовательных учреждениях на 300 мест;

- оснащение на 80% общеобразовательных учреждений оборудованием в соответствии с “Требованиями к условиям“ ФГОС;

- доведение до 100% общеобразовательных учреждений, в которых разработана основная образовательная программа начального
общего образования в соответствии с концептуальными идеями ФГОС;

- обеспечение роста профессионального мастерства педагогических работников;

- повышение квалификации 100% учителей начальных классов, участвующих в реализации ФГОС начального общего образования;

- увеличение доли педагогических и руководящих работников, повышающих квалификацию посредством индивидуальных образовательных маршрутов, до 50%;

- увеличение числа педагогов и преподавателей, осуществляющих инновационную деятельность и получивших региональную премию, до 15%;

- уменьшение количества пользователей-учащихся на 1 персональный компьютер до 6,7 человек;

- создание необходимых условий для освоения детьми-инвалидами общеобразовательных программам на дому в дистанционной форме;

- обеспечение не менее 100% персональных компьютеров общеобразовательных учреждений пакетом свободного программного обеспечения;

- внедрение в 100% общеобразовательных учреждений автоматизированных систем управления образовательным процессом (электронный журнал, электронный дневник);

- открытие в 4 общеобразовательных учреждениях Центров содействия здоровью;

- увеличение удельного веса общеобразовательных учреждений, в которых используются немедикаментозные формы оздоровления обучающихся, до 50%;

- создание целостной системы объективного оценивания качества образования области;

- качественное обновление содержания и организации работы с одаренными детьми и молодежью в образовательной среде;

- увеличение доли выпускников из числа одаренных детей, поступивших в высшие учебные заведения соответствующего профиля, до 50%;

- увеличение количества детей, участвующих в предметных олимпиадах, интеллектуальных и творческих конкурсах, соревнованиях и фестивалях, на 30%;

- ежегодное повышение результативности участия обучающихся (доля призовых мест) в интеллектуальных и творческих конкурсах, соревнованиях и фестивалях различного уровня на 5%.

Управление и контроль за реализацией Программы: координацию деятельности исполнителей, соисполнителей и участников Программы осуществляет управление образования администрации Грайворонского района. Один раз в год вопросы выполнения мероприятий Программы рассматриваются на коллегии при главе администрации района.

II. Анализ состояния системы образования

Грайворонского района

В рамках выполнения задач модернизации и приоритетного национального проекта “Образование“ в районе планово
реализована муниципальная программа “Развитие сети общеобразовательных учреждений Грайворонского района: обеспечение условий для получения качественного общего образования независимо от места жительства (2007 - 2009 г.г.)“, утвержденная постановлением главы местного самоуправления Грайворонского района от 25 июля 2007 года N 330 и направленная на улучшение условий образовательного процесса и развитие оптимальной сети школ.

В настоящее время в районе организована работа 4 образовательных округов с центрами - базовыми (опорными) школами (ресурсными центрами по реализации предпрофильного, профильного обучения и профессиональной подготовки).

Численность педагогических работников

общеобразовательных учреждений Грайворонского района

на 2005 - 2010 годы

Рисунок не приводится.

Минимальными условиями качественного образования являются:

- квалификация преподавателей,

- эффективное оснащение образовательных учреждений современным оборудованием и хорошие бытовые условия в них,

- полноценная среда общения обучающихся.

В последние годы наметилось повышение качественного состава педагогов: число учителей, имеющих высшее образование, увеличилось на 1,3% (с 83,4% в 2005 году до 86,3% в 2010 году). При этом количество учителей, имеющих высшее образование, колеблется от 82,7% в сельских поселениях до 91,9% в городе.

Высшую квалификационную категорию имеют 10,9% педагогов, первую - 25,2%. Общее количество аттестованных педагогических работников остается стабильным - более 90%.

Растет удельный вес педагогов старше трудоспособного возраста: по статистическим данным на 1 сентября 2009 года этот показатель составлял по району 7% (36 педагогов).

Количество молодых специалистов, работающих в отрасли, - 6,4% (33 педагога).

Опорные школы района полностью укомплектованы педагогическими кадрами. Имеют достаточную для получения обучающимися качественного образования материальную базу.

Количество школьников в опорных школах

---T--- N ¦ Школа Количество Количество Количество Количество

п/п¦ обучающихся обучающихся обучающихся обучающихся

¦ в 2006 - в 2007 - в 2008 - в 2009 -

¦ 2007 2008 2009 2010 учебном

¦ учебном учебном учебном году

¦ году году году

---+---1. ¦СОШ с УИОП 455 448 432 416

¦г. Грайворона

---+---2. ¦СОШ им. В.Г.Шухова
451 457 482 502

¦г. Грайворона

3. ¦Головчинская СОШ с 575 576 583 574

¦УИОП

---+---4. ¦Дорогощанская СОШ 112

За четыре последних года на развитие базовых (опорных) школ и школ сети поступило 13,9 миллионов рублей, которые использованы на приобретение современных средств обучения и оборудования. Это позволило улучшить показатель оснащенности компьютерной техникой с 10 учеников на один компьютер в 2007 году до 6,9 в 2009 году. Уровень оснащения с 2006 года увеличился в 1,7 раз.

Увеличилось и количество автоматизированных рабочих мест (АРМ) учителя: с 10 кабинетов в 2007 году до 114 в 2009 году.

-----------------------------T--------------------------------------------

Наименование показателя ¦ по годам

+--------------------------------T-----------

¦ на на на ¦ на

¦01.09.2006 01.09.2007 01.09.2008¦01.09.2009

-----------------------------+--------------------------------+-----------

Количество компьютерных ¦ 20 24 26 ¦ 26

классов ¦ ¦

Кол-во обучающихся на один ¦ 13,5 10 8 ¦ 6,9

компьютер ¦ ¦

-----------------------------+--------------------------------+-----------

Количество автоматизированных¦ 10 26 65 ¦ 114

рабочих мест ¦ ¦

учителей-предметников ¦ ¦

Количество интерактивных ¦ 0 0 12 ¦ 21

досок ¦ ¦

-----------------------------+--------------------------------+-----------

Значительная часть компьютерной техники была закуплена на базовые школы района в рамках проекта модернизации и инновации образования за последние три
года.

---T---- N ¦ Наименование Кол-во Кол-во Кол-во Количество Кол-во

п/п¦ учреждения учащихся компью- компью- компьютеров по компью-

¦ терных теров в типу процессора теров

¦ классов школе ------------------ на

¦ PIV PIII PII PI одного

¦ уч-ся

---+---- 1¦СОШ с УИОП г. 416 3/33 73 63 10 0 0 6,2

¦Грайворона

2¦СОШ им. В.Г.Шухова 502 2/24 69 52 8 9 0 7,3

¦г. Грайворона

---+---- 3¦Головчинская СОШ с 575 3/33 69 55 14 0 0 9,4

¦УИОП

4¦Дорогощанская СОШ 112 1/13 30 26 4 0 0 4,1

---+----Все 100% образовательных учреждений подключены к локальной сети Интернет и имеют постоянно обновляемые сайты.

В целях оснащения образовательного процесса школ учебно-лабораторным и компьютерным оборудованием в основные и средние общеобразовательные учреждения было поставлено 26 комплектов учебно-лабораторного оборудования для кабинетов физики, химии и биологии, истории, русского и английского языков, что позволило укомплектовать современным учебно-лабораторным оборудованием до 50% средних школ. 12 комплектами оборудования для учебных мастерских укомплектованы 48% школ.

Материально-техническое состояние образовательных учреждений характеризуется достаточно высокой степенью изношенности основных фондов (зданий, сооружений, оборудования и инженерных коммуникаций).

Большая часть зданий образовательных учреждений построена в 80-е годы прошлого столетия. Почти все из них требуют капитального ремонта мягких кровель, замены полов, оконных и дверных блоков, электропроводки и отопления.

Финансирование ремонтных работ (млн. рублей)

Рисунок не приводится.

Переход на новую систему оплаты труда позволил довести среднюю заработную плату учителей школ района в 2010 году до 12816 рублей, воспитателей детских дошкольных групп до 8457 рублей.

За период реализации приоритетного национального проекта “Образование“ 13 учителей стали победителями конкурса “Лучший учитель“ и получили президентский гранд в размере 100 тыс. рублей.

В соответствии с муниципальной программой развития сети школ в период с 2007 по 2009 год реорганизовано 5 (Горьковская СОШ в ООШ, Замостянская СОШ в ООШ, Дунайская СОШ в ООШ, Казачье-Лисичанская ООШ в НОШ, Луговская НШ - детский сад в детский сад) и ликвидировано 4 образовательных учреждения района (Масычевская НОШ, 2-Новостроевская ООШ, Головчинская ООШ, Антоновская НШ).

Численность общеобразовательных учреждений

Грайворонского района (2003 - 2010 г.г.)

Рисунок не приводится.

Общее количество общеобразовательных учреждений района сократилось с 24 в 2007 году до 20 в 2010 году. За последние пять лет произошло сокращение контингента обучающихся Грайворонского района на 560 человек. Демографические процессы в наибольшей степени затрагивают общеобразовательную школу. Численность обучающихся в общеобразовательных учреждениях в среднем ежегодно сокращается на 114 обучающихся, что привело к изменению сети общеобразовательных учреждений.

Несмотря на сокращение численности обучающихся, сеть общеобразовательных учреждений в районе в основном сохранена. Незначительное ее изменение происходило за счет реорганизации.

Численность обучающихся школ района

Рисунок не приводится.

Средняя наполняемость общеобразовательной школы района относительно низкая - 130 обучающихся (городских школ - 460 обучающихся, сельских обучающихся - 93 обучающихся).

Группировка сельских школ по числу обучающихся

Рисунок не приводится.

Вместе с тем, сохранение малокомплектных сельских школ позволяет обеспечить доступность общего образования всем слоям населения, сделать малонаселенные пункты более привлекательными для переселенцев и перспективными для жизнеустройства молодежи, так как школы в небольших селах остались для их жителей единственными социокультурными центрами.

Сохранение сети общеобразовательных школ (включая малокомплектные сельские) обусловлено, в том числе, экономической целесообразностью. Прогноз контингента учащихся общеобразовательных школ, основанный на данных о росте рождаемости детей, показывает, что уже в 2011 году численность первоклассников приблизится к уровню 2003 года.

Количество первоклассников

Рисунок не приводится.

Таким образом, сокращение контингента учащихся школ носит временный характер.

В результате проведенной реструктуризации количество малокомплектных школ сократилось с 56% в 2007 году до 45% в 2010 году. Данные меры позволили значительно сократить долю неэффективных бюджетных расходов на одного обучающегося и на содержание нерентабельных образовательных учреждений.

Количество малокомплектных школ

Рисунок не приводится.

На повышение эффективности образования была направлена и программа профессиональной подготовки выпускников школ по рабочим специальностям, таким как: водитель категории “В“ и “С“, тракторист, швея, плотник, оператор ЭВМ. Каждый старшеклассник имеет возможность выбора профессиональной подготовки на базе 4 ресурсных центров. 38% старшеклассников осваивают две специальности. Практически все осваивают профессию “водитель“.

Одним из главных условий качественной подготовки выпускников школ является наличие профильного обучения, которое представлено моделями внутришкольной и сетевой профилизации. В 2010 году в 7 школах организованы профильные классы против 2 в 2007 году. Повышенный уровень образования теперь обеспечивают 7 из 11 средних школ, что составляет 64%. Соответственно, 62% старшеклассников 10 - 11 классов школ района обучаются в профильных классах по индивидуальному учебному плану.

Создание для обучающихся старшей ступени

возможности выбора профиля обучения

Рисунок не приводится.

Следовательно, существующая сеть школ района в основном обеспечивает конституционное право обучающихся на получение ими качественного общего образования.

Главным условием организации профильного обучения на старшей ступени все же остается наполняемость классов. И в этой связи немаловажную роль играет проблема оттока девятиклассников после получения основного общего образования. Но отрадно отметить, что с 2009 года наметилась тенденция к увеличению количества девятиклассников, поступающих в 10 класс.

Для анализа также интересны следующие цифры. Норматив количества обучающихся, приходящихся на 1 учителя, должен равняться 12.

Количество учеников, приходящееся на 1 учителя

в ОУ Грайворонского района

Рисунок не приводится.

Из диаграммы ярко видно, что только 3 школы достигли этого показателя. Следовательно, остальные школы не выполняют этот норматив, следствием этого служит более низкая заработная плата, ниже ФОТ учреждения, финансирование учреждения с помощью поправочного коэффициента выше 1, увеличение доли неэффективных расходов на отрасль в целом.

Вывод: необходимо продолжать оптимизацию образовательных учреждений и свести к минимуму долю средних малокомплектных школ, дав возможность обучающимся получать качественное образование на старшей ступени независимо от места жительства с учетом особенностей отдельно взятой территории.

Система качественного образования должна строиться на двух основных принципах:

- предоставлять равные права на получение образования;

- создавать равные условия для его получения.

В целях обеспечения условий для получения качественного образования независимо от места жительства в районе организован подвоз обучающихся в рамках реализации программы “Школьный автобус“. В 2009 - 2010 учебном году подвоз 360 школьников осуществлялся из 28 населенных пунктов в 12 школ. Максимальное расстояние подвоза - 11 км.

Ежегодно в подвозе нуждаются более 400 обучающихся сельских школ, проживающих на расстоянии более 2 км от школы.

Численность обучающихся, нуждающихся в подвозе

Рисунок не приводится.

Обеспеченность школьными автобусами для подвоза учащихся на начало 2010 года составляет 75%. Соответственно, не удастся устранить проблему малокомплектных школ и увеличить процент охвата старшеклассников профильным обучением в течение короткого периода. Чтобы довести этот процесс до логического завершения необходимо еще 5 школьных автобусов (3 по 20 мест и 2 по 13).

Наполняемость классов в общеобразовательных учреждениях также имеет высокую степень дифференциации. Она изменяется в разрезе образовательных учреждений от 1 до 27 обучающихся в одном классе.

Распределение количества классов в

зависимости от числа учащихся в них

Рисунок не приводится.

Соответственно, имея такой разброс по наполняемости классов и не проводя дальнейшей оптимизации сети, мы не выполним еще один норматив наполняемости классов, который обозначен Типовым положением и нормами СаНПиН, - 25 обучающихся.

Средняя наполняемость классов

в общеобразовательных учреждениях района

Рисунок не приводится.

Важным звеном целостности системы образования и успешной реализации стандартов второго поколения является детский сад. С целью наиболее полного охвата детей 5,5 - 6,5 лет предшколой, выравнивания стартовых возможностей будущих первоклассников и эффективного использования материальных ресурсов в 15 школах района открыты группы дошкольников (462 ребенка) и группы кратковременного пребывания (24 ребенка), что составляет 60% общего охвата дошкольным образованием.

Охват детей в возрасте от 5 до 7 лет, получающих дошкольные образовательные услуги в 2010 году, составил 95,8% против 85,4% в 2007 году.

Охват детей в возрасте от 3 до 7 лет, получающих дошкольную образовательную услугу за счет дополнительно открытых 7 групп, увеличился на 148 детей с 628 в 2007 году до 776 в 2009 году.

--------------------------------------------T-----------------------------

Показатели ¦ Годы

+-----------------------------

¦ 2007 2008 2009 2010

--------------------------------------------+-----------------------------

Число дошкольных образовательных учреждений ¦ 5 6 5 5

Число дошкольных групп при образовательных ¦14/35 14/37 14/40 15/40

учреждениях и в них групп дошкольников ¦

--------------------------------------------+-----------------------------

Количество детей ¦ 593 614 776 793

В среднем наполняемость дошкольных учреждений составляет 110%, т.е. учреждения ведут набор воспитанников, значительно превышая проектную мощность зданий и лицензионные требования. Увеличивается переуплотнение в муниципальных дошкольных учреждениях, особенно в городе: на 140 мест приходится 198 воспитанников.

В целом, имея достаточно высокий процент охвата детей предшкольным образованием, все еще остается низким охват детскими садами детей в возрасте от 1 - 5 лет.

Соотношение контингента детей и мест в детских садах

Рисунок не приводится.

Несмотря на увеличение охвата детей дошкольным образованием в районе до 66%, количество неудовлетворенных заявлений родителей по устройству детей в детские сады выросло с 70 в 2005 году до 276 в 2010 году.

Охват детей дошкольным образованием

(с учетом групп кратковременного пребывания)

Рисунок не приводится.

На сегодняшний день в районе проживает 1301 ребенок от 1 до 7 лет. Имеющиеся 746 мест в ДОУ и дошкольных группах позволяют без нарушения санитарных норм и правил охватить дошкольным образованием 57% детей. 66-процентный охват детей дошкольным образованием достигнут за счет групп кратковременного пребывания и переуплотнения большинства детских садов.

Группы кратковременного пребывания

Рисунок не приводится.

В процентном соотношении охват дошкольным образованием выглядит следующим образом.

Охват дошкольным образованием

Рисунок не приводится.

Стратегическими целями в области дошкольного образования мы видим:

- обеспечить к 2015 году доступное качественное дошкольное образование в соответствии с потребностями населения, создав условия для охвата дошкольным образованием не менее 90% детей;

- создать условия для полного удовлетворения потребности в предшкольном образовании детей в возрасте от 5,5 до 7 лет.

Перспективный план

развития сети ДОУ и дошкольных групп

Ввод мест: 2010 г. 2011 г. 2012 г. 2013 г. 2014 г. 2015 г.-------

Строительство 1/20 1/40 1/140

ДОУ (мест) Добросель- с. Новос- г.

ская ООШ троевка Грайворон

Реконструкция 1/140

зданий с. Замостье-------

Другое 3/60 1/20 1/20 1/40

Дунайская с. Антоновка с. К. с.

ООШ Лисица Козинка

Замостян-

ская ООШ

В связи с продолжительностью учебных занятий особую роль в сохранении здоровья обучающихся имеет организация горячего питания в условиях школы. В районе вопрос организации школьного питания является одним из приоритетов деятельности образовательных учреждений и управления образования.

Охват горячим питанием школьников (%)

Рисунок не приводится.

Только в 2009 - 2010 учебном году на организацию школьного питания было выделено более 25 млн. рублей. В том числе:

- из областного бюджета на эти цели было выделено 5 млн. рублей;

- местные средства выделены в объеме 11,2 млн. рублей;

- привлечено средств родителей на сумму 12 млн. рублей.

Одновременно проводилась работа по удешевлению школьного питания, организации льготного питания.

Для организации рационального питания обучающихся, уменьшения нарушений органов пищеварения, снижения частоты обострений заболеваний органов желудочно-кишечного тракта в образовательных учреждениях внедрен принцип щадящего питания, а также включены в рацион питания специальные продукты с повышенной пищевой и биологической ценностью. Реализуются программы “Школьное молоко“ и “Медовое детство“.

С 2005 года на оснащение пищеблоков технологическим оборудованием истрачено 1,5 млн. рублей. С 2008 года на приобретение столовой посуды истрачено 217 тыс. рублей, на приобретение мебели для пищеблоков - 157 тыс. рублей.

Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов.

Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это влияет на улучшение их здоровья. Перед нами стоит задача по осуществлению перехода от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников, что в конечном итоге является необходимым условием перехода на стандарты второго поколения.

Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе. Практика индивидуального обучения с учетом возрастных особенностей, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно скажутся на здоровье школьников.

III. Обоснование целей и задач Программы

Модернизация и инновационное развитие -

единственный путь, который позволит

России стать конкурентным обществом в

мире 21-го века, обеспечить достойную

жизнь всем нашим гражданам.

Д.Медведев

Национальная образовательная

инициатива “Наша новая школа“

Президент Российской Федерации Д.А.Медведев в национальной образовательной инициативе “Наша новая школа“ сформулировал требования к современной школе (Послание Федеральному собранию, 5 ноября 2008 г.).

Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.

Поэтому для создания модели Новой школы необходим переход к деятельностно-компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

При построении Новой школы должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

- содержание образования;

- детско-взрослая общность;

- статус учителя;

- инфраструктура обеспечения образовательной деятельности;

- культура управления преобразованиями: от экспериментальных площадок к инновационным сетям и массовой Новой школе.

Содержание и взаимодействие этих направлений мы рассматриваем в интегративном поле управления качеством образования.

Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты образования, как:

- российская гражданская идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на способности взаимопонимания и взаимного доверия представителей различных конфессиональных групп, взаимодействии культур при сохранении этнической идентификации;

- современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу, для решения новых амбициозных задач.

Эти ценности закладываются в основу предметных программ, программ воспитания и социализации. В этом отношении федеральные государственные образовательные стандарты впервые фиксируют в нормах образования те педагогические инновации, которые убедительно доказали свою практическую целесообразность.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы информатизации уже сегодня идет во многих школах, а завтра станет стандартом.

Уже с этого года мы готовимся к работе с новым стандартом в начальной школе, и прежде вс“го, - к переходу на новый образовательный план школы, включающий в себя основное и дополнительное образование. В связи с этим, нам необходима продуманная система управленческих мер на всех уровнях.

Обновленное содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

Происходящие в социуме изменения ставят ребенка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей. Современная школа - школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности.

Это направление предполагает особую работу в пространстве совместно распределенной деятельности, практике субъект-субъектных отношений, пространстве событийной общности, пространстве рефлексирующего сознания.

Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты через изменение государственного статуса учителя, стимулирование и мотивацию его труда; новую систему воспроизводства кадров (подготовка, переподготовка и повышение квалификации), в том числе развитие и совершенствование системы целевой переподготовки специалистов, имеющих непедагогическое базовое образование; переход на новые профессиональные образовательные стандарты и двухуровневую систему подготовки учителя; новую систему подтверждения уровня профессионализма учителя и разработку профессионального стандарта его деятельности.

В соответствии с новыми Стандартами современной школы для каждого конкретного образовательного учреждения образовательная программа становится не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями в лице общественного совета) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и развития потенциала каждого обучающегося в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и одаренные дети, дети с проблемами в развитии и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья).

Необходимо создание современной инфраструктуры обеспечения образовательной деятельности, которая предполагает материальную, методическую и организационную составляющие.

Материальная составляющая инфраструктуры направлена не только на разработку новых принципов проектирования, строительства школ, но и на изменение качества условий. Школьное пространство должно быть функционально и эстетически грамотно спроектировано, должно обеспечивать физическую и психологическую безопасность, не должно содержать рисков для здоровья.

Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.

Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и обучающегося, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

Культура управления преобразованиями: от экспериментальных площадок к инновационным сетям и массовой Новой школе. Это предполагает дальнейшее развитие культуры управления преобразованиями: от экспериментальных площадок к инновационным сетям и построению новой массовой российской школы (современная школа должна быть массовой, а не эксклюзивной).

Основой формирования нового качества образования становится внутришкольная система управления качеством образования, сочетающая в себе внутришкольный и внешний контроль. Создание и развитие таких систем предполагает складывание и укрепление институтов и форм оценки качества: самоаудит, общественно-профессиональная экспертиза, добровольная система сертификации, сравнительная оценка с аналогичными по виду или направленности деятельности образовательными учреждениями, участие в мониторинге и диагностике и международных исследованиях качества образования.

Реализация модели Новой школы невозможна без специально выстроенной системы управления изменениями, в основе которой лежит, прежде всего, развитие рефлексивных сред и практик в образовательном пространстве школы, образовательных округов и района.

IV. Перспективы развития системы образования в

условиях перехода на федеральные государственные

образовательные стандарты второго поколения

Стратегической задачей в сфере образования является развитие многоуровневой системы образования по стандартам нового поколения, отвечающей требованиям инновационной экономики, современным потребностям общества и каждого человека.

Создание условий для полноценного развивающего общения, социализации, самореализации предполагает развитие различных моделей дошкольного образования, обеспечение доступности образования для одаренных детей и детей с особыми нуждами. Современная модель образования предполагает развитие, прежде всего, инновационности базового образования, которое призвано обеспечить формирование востребованных компетентностей и инновационного поведения. Это потребует создания для обучающихся возможностей реализации гибких индивидуальных образовательных программ, а, следовательно, изменения сети учреждений.

Достижение задач по развитию образования потребует комплексного подхода и разработки системы мероприятий по развитию дошкольного, общего, дополнительного образования.

Развитие дошкольного образования будет направлено на обеспечение детей дошкольного возраста доступным качественным дошкольным образованием.

Развитие дошкольного образования потребует:

- создания системы раннего развития детей как самостоятельного элемента современной модели образования;

- осуществления предшкольного образования в группах дошкольного образования, группах кратковременного пребывания при образовательных учреждениях, в том числе при учреждениях дополнительного образования;

- внедрения инновационных развивающих программ раннего развития детей;

- разработки мероприятий по увеличению на 480 мест в дошкольных образовательных учреждениях за счет строительства новых, восстановления и перепрофилирования учреждений различного типа в дошкольные.

В результате реализации данных мероприятий число мест в дошкольных образовательных учреждениях увеличится до 2015 года с 706 мест до 1186 мест, показатель обеспеченности местами составит 90% детей в возрасте 1 - 7 лет, что позволит устранить дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях.

Таким образом, в ближайшей перспективе дошкольный этап образования должен стать всеобщим и массовым.

Развитие общего образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования.

Реализация данного направления потребует:

- формирования системы специализированной подготовки (профильное обучение) в старших классах общеобразовательных учреждений, реализации инновационных программ профильного обучения в 10 - 11 классах общеобразовательных учреждений; предпрофильной подготовки в 9 классах общеобразовательных учреждений;

- оптимизации сети общеобразовательных учреждений, реструктуризации сельской школы - создания сети базовых (опорных) школ, обеспечивающих высокий уровень знаний для школьников и готовность к продолжению образования;

- создания ассоциации образовательных учреждений, связывающих школу с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования, для решения проблемы индивидуализации обучения и внедрения инновационных программ профессиональной подготовки;

- улучшения условий обучения сельских школьников путем ежедневного подвоза в базовые школы, обеспечения доступным качественным образованием;

- решения кадровой проблемы: переподготовка педагогов как базовых (опорных) общеобразовательных учреждений, так и подлежащих реорганизации;

- формирования единой образовательной информационной сети через включение в образовательный информационный портал Белгородской области;

- внедрения автоматизированных информационно-аналитических и управленческих систем в управлении образования и образовательных учреждениях;

- строительства Добросельской ООШ на 132 места, капитальный ремонт Козинской, Головчинской и Гора-Подольской СОШ на 2000 мест, реконструкции Дорогощанской, Ивано-Лисичанской, Почаевской СОШ на 445 мест;

- обслуживания школьной инфраструктуры на конкурсной основе малыми и средними предприятия. Это касается, в первую очередь, коммунального обслуживания, ремонтных и строительных работ.

Кроме того, предполагается создание Центра психолого-педагогического сопровождения детей.

Создаваемая в районе сеть образовательных учреждений позволит довести охват старшеклассников к 2015 году профильным обучением в базовых (опорных) школах с учетом профессиональной подготовки до 90%.

К 2013 году будет завершен организационный переход на принципы профильного обучения. При этом профильное обучение будет строиться не как жесткий набор специализаций, а как возможность построения школьником индивидуальных траекторий.

В районе накоплен положительный опыт по развитию системы дополнительного образования детей и молодежи, укреплению воспитательного потенциала образовательных учреждений. Реализуются областные комплексно-целевые программы в области духовно-нравственного, патриотического воспитания, профилактики негативных проявлений в подростковой среде. Набирает силу и детское движение, действует более 20 детских общественных организаций, развивается кадетское движение детей.

Однако принимаемые меры не позволяют в настоящее время изменить ситуацию в области воспитания коренным образом. Сегодня наблюдается недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения. Требуют координации действия различных служб и ведомств, связанных с вопросами воспитания детей и учащейся молодежи. Слаба материально-техническая база учреждений дополнительного образования детей, которые не имеют собственной базы и располагаются в арендуемых помещениях.

Среди принятых мер по сохранению и улучшению здоровья воспитанников и обучающихся особенно значимыми стали увеличение до трех часов преподавания предмета “Физическая культура“ во 2 - 11-х классах, реализация областных целевых программ “Школьное молоко“ и “Медовое детство“, осуществление оздоровления детей на базе ревматологического санатория “Ласточка“. В результате системных мероприятий увеличивается процент учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к основной группе, и уменьшается - к специальной медицинской группе (2007 год - 4,2; 2008 год - 3,6; 2009 год - 2,0).

В то же время в системе образования по-прежнему актуальны вопросы формирования единой здоровьесозидающей образовательной среды, создания системы непрерывного обучения подрастающего поколения области культуры здоровья, создания системы мониторинга индивидуального здоровья детей, а также целостной системы управления здоровьеориентированным образовательным пространством района.

Район же не первый год работает выстроенной многоуровневой автоматизированной информационно-аналитической системой на основе ЭМОУ, позволяющей осуществлять персонифицированный учет учащихся, их учебных достижений, сбор и обработку данных для расчета основных показателей эффективности работы образовательных учреждений и системы образования в целом. В школах используется независимая оценка учебных достижений обучающихся в форме внешнего (независимого) тестирования. Разработана модель аттестации руководящих и педагогических работников, основанная на компетентностном подходе, ориентированная на новую систему оплаты труда работников образования.

Тем не менее, на сегодняшний день отсутствует информационная модель качества образования, консолидирующая информацию по актуальным направлениям системы образования; не сформированы стандарты публичной отчетности о различных аспектах деятельности образовательных учреждений, отсутствуют единые критерии и диагностический инструментарий оценки качества образования; необходимо повсеместное внедрение объективной системы оценки внеучебных достижений обучающихся; существует необходимость совершенствования механизмов участия потребителей и общественных институтов в контроле и оценке качества образования и т.д.

Продолжится развитие и системы социальной поддержки детей, нуждающихся в помощи государства и в специальном (коррекционном) образовании, путем развития инклюзивного образования в общеобразовательных школах с целью социальной интеграции обучающихся с отклонениями в развитии и развития сети программного и компьютерного обеспечения детей-инвалидов с целью предоставления им возможности дистанционного обучения.

В целях эффективного использования человеческого потенциала и создания условий для самореализации в течение всей жизни будет предоставлена возможность учителям осуществления непрерывного образования.

Развитие системы образования потребует и формирования новых механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с обязательным участием потребителей. Поскольку в новой модели образования процесс обучения становится многообразным и вариативным, то важную роль начнет играть как внешняя, так и внутренняя система оценки качества, ориентированная не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты.

Дальнейшее развитие кадровой политики в сфере образования в органической связи с потребностями общества требует минимизации существующего разрыва в уровне образования городских и сельских учителей; преодоления тенденции увеличения численности руководящих и педагогических работников пенсионного и предпенсионного возраста; создания четко отлаженной системы трудоустройства выпускников учреждений ВПО, направленных на обучение на контрактной основе; преодоления тенденции недостаточной социальной поддержки педагогов и т.д.

В целях реализации единой стратегии подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих кадров для образовательных учреждений планируется работа с ГОУ ДПО “Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов“, что позволит охватить все категории педагогических работников, включая работников ДОУ. На сегодняшний день в районе существуют и развиваются формы распространения передового педагогического опыта, за последние три года в муниципальном банке и банке БелРИПКППС было размещено 27 опытов.

Реализация направления непрерывного образования предполагает:

- развитие муниципальной системы оценки качества образования, обеспечивающей многоуровневый мониторинг качества образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг;

- включение дошкольных образовательных учреждений в систему единой независимой оценки качества образования, направленную на адекватную и гласную оценку результатов работы образовательных учреждений;

- создание единой добровольной цифровой системы учета образовательных достижений школьников к 2015 году.

Реализация стандартов второго поколения позволит развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам предоставит возможность обучения в дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки.

В районе сформирована система развития одаренных детей, включающая сеть из 3 инновационных общеобразовательных учреждений. В 2010 году 4 обучающихся района стали победителями и призерами всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам.

Вместе с тем, требует совершенствования система психолого-педагогической диагностики детской одаренности, система выявления и дальнейшего сопровождения развития одаренных детей с использованием научно-педагогического потенциала профессорско-преподавательского состава вузов.

Организационной основой решения большинства указанных проблем, реализации региональной политики в сфере образования должна стать долгосрочная целевая программа “Развитие образования Белгородской области на 2011 - 2015 годы“, обеспечивающая продолжение модернизации образования, адресность, последовательность и контроль инвестирования государственных средств в систему образования, объединение усилий субъектов системы и необходимые ресурсы для достижения главной цели образования региона: повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям граждан Белгородчины.

Одновременно мы будем развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей, организовывать слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность. В этой связи образовательным учреждениям рекомендовано шире использовать возможности организации дополнительных занятий в рамках неаудиторной занятости учителей.

Считаем необходимым продолжить внедрение системы моральных и материальных стимулов поддержки учительства. Зарплата теперь зависит от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьных управляющих советов, а комплекс современных финансово-экономических механизмов реально приводит к росту оплаты труда учителей.

Еще одним стимулом должна стать новая форма аттестации педагогических и управленческих кадров - периодическое подтверждение квалификации педагога, ее соответствие задачам, стоящим перед школой. Принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей, центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетентности.

Средства на повышение квалификации будут предоставляться коллективам школ также на принципах подушевого финансирования, чтобы педагоги могли выбирать и программы, и образовательные учреждения, в числе которых не только институты повышения квалификации, но и педагогические, классические университеты. При этом директора и учителя будут иметь возможность обучаться в других регионах, чтобы иметь представление об инновационном опыте соседей.

В системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации будет также распространяться опыт лучших учителей школ района посредством интерактивных средств.

Школа станет более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств.

От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние будущих поколений.

Достижение стратегической цели и решение задач Программы обеспечиваются за счет реализации подпрограмм:

1. “Введение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения“;

2. “Педагогические кадры“;

3. “Воспитание подрастающего поколения Грайворонского района“;

4. “Здоровье“;

5. “Информатизация системы образования“;

6. “Развитие региональной системы оценки качества образования“;

7. “Одаренные дети“.

Решение задачи введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- совершенствование содержания и технологий образования в условиях введения ФГОС;

- развитие системы профильного обучения на старшей ступени общего образования на основе использования индивидуальных образовательных программ;

- совершенствование нормативно-правового обеспечения введения ФГОС;

- обеспечение ресурсного потенциала в ходе введения ФГОС начального общего образования (кадрового, научного, программно-методического, материально-технического);

- обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Перечень мероприятий подпрограммы приведен в приложении.

Решение задачи развития профессиональных компетентностей и обеспечения социальной поддержки педагогических кадров достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- совершенствование системы научно-методического обеспечения и стимулирования развития профессиональной компетентности педагогических кадров;

- оптимизация структуры и совершенствование содержания профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров;

- обеспечение условий для роста профессионального мастерства работников системы образования;

- развитие системы выявления, изучения, обобщения и распространения (диссеминации) позитивных образцов и результатов инновационной деятельности руководящих и педагогических работников;

- совершенствование социальной защиты педагогических работников.

Перечень мероприятий подпрограммы приведен в приложении.

Решение задачи воспитания подрастающего поколения Грайворонского района достигается за счет реализации программных мероприятий по двум основным направлениям:

- совершенствование инфраструктуры и научно-методического сопровождения учреждений дополнительного образования и воспитания детей;

- поддержка и развитие массовых мероприятий с детьми и подростками.

Перечень мероприятий подпрограммы по указанному направлению приведен в приложении.

Решение задачи формирования культуры здоровья детей и молодежи достигается за счет реализации программных мероприятий по таким направлениям, как:

- создание образовательной среды, способствующей формированию культуры здоровья и безопасного образа жизни субъектов образования;

- развитие кадрового потенциала в области культуры здорового и безопасного образа жизни.

Перечень мероприятий подпрограммы приведен в приложении.

Решение задачи информатизации системы образования достигается за счет реализации программных мероприятий, направленных на создание нормативно-правовых и материально-технических условий для развития единой образовательной информационной среды и обеспечение интеграции информационных систем и технологий в образовательный процесс и управление образованием.

Перечень мероприятий подпрограммы приведен в приложении.

Решение задачи развития региональной системы оценки качества образования достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- создание целостной системы объективного оценивания качества образования в районе;

- формирование государственно-общественной оценки качества образования.

Перечень мероприятий подпрограммы приведен в приложении.

Решение задачи выявления и поддержки одаренных детей достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- развитие и поддержка сети образовательных учреждений, обеспечивающей выявление и развитие одаренных детей;

- совершенствование системы выявления и развития детской одаренности в образовательном процессе;

- осуществление поддержки и социальной защиты одаренных детей и молодежи.

Перечень мероприятий подпрограммы приведен в приложении.

В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка: Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 N 1662-р.

Перечни, приведенные в приложении к настоящей Программе, сформированы на основе “Национальной доктрины образования Российской Федерации до 2021 года“, “Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года“, утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1662-р, постановления Правительства Белгородской области от 25.01.2010 N 27-пп “Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Белгородской области на период до 2025 года“, плана первоочередных действий по модернизации общего образования на 2010 год (распоряжение Правительства РФ от 27 февраля 2010 года N 246-р), поручения Президента Российской Федерации от 4 февраля 2010 года N Пр-271 “Национальная образовательная инициатива “Наша новая школа“.

V. Обоснование ресурсного обеспечения Программы

Затраты на реализацию Программы за счет всех источников финансирования составляют 589,29 млн. рублей (в ценах соответствующих лет), в том числе:

за счет средств федерального бюджета - 0 млн. рублей;

за счет средств областного бюджета - 589,29 млн. рублей, в том числе по годам:

2011 - 118,36;

2012 - 117,86;

2013 - 114,39;

2014 - 117,00;

2015 - 121,68;

за счет средств внебюджетных источников - 0 млн. рублей.

Объемы и источники финансирования Программы приведены в приложении N 8 (не приводится).

Для реализации Программы привлекаются также внебюджетные источники - средства общественных организаций и спонсорские средства.

В ходе реализации Программы объемы финансовых средств, направляемых на ее выполнение, могут корректироваться.

Конкретные мероприятия Программы и объемы ее финансирования могут уточняться ежегодно при формировании проекта бюджета на соответствующий финансовый год.

VI. Механизм реализации Программы,

контроль за ходом ее реализации

В соответствии с постановлением Правительства Белгородской области от 31 августа 2009 года N 295-пп “Об утверждении порядка принятия решений о разработке долгосрочных целевых программ Белгородской области, их оформлении, реализации и оценки эффективности“ контроль за целевым использованием средств бюджета, выделяемых на реализацию мероприятий Программы, осуществляет представитель - управление образования администрации Грайворонского района.

Управление образования осуществляет меры по полному качественному выполнению мероприятий подпрограмм:

- формирует бюджетные заявки и обоснования на включение мероприятий Программы в бюджет на очередной финансовый год;

- заключает контракты (договоры) с исполнителями Программы в установленном законодательством порядке в пределах средств, направляемых на выполнение программных мероприятий в очередном финансовом году;

- обеспечивает заключение соответствующих договоров о привлечении внебюджетных средств для финансирования Программы;

- представляет ежеквартальный отчет о ходе реализации Программы в департамент образования, культуры и молодежной политики области до 15-го числа месяца, следующего за отчетным кварталом, годовой отчет о ходе реализации Программы - до 15 февраля года, следующего за отчетным;

- осуществляет управление исполнителями, обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию;

- несет ответственность за несвоевременную и некачественную реализацию Программы;

- осуществляет иные полномочия, установленные настоящим Порядком, законодательством Российской Федерации и Белгородской области.

Корректировка Программы, в том числе включение в нее новых мероприятий, уточнение целевых индикаторов и показателей Программы, затрат по мероприятиям и механизму реализации Программы в целом, а также продление срока ее реализации осуществляются в установленном порядке.

Информация о значениях целевых индикаторов и показателей Программы, результатах мониторинга реализации Программы и об участии исполнителей Программы содержится на официальном сайте управления образования.

VII. Оценка эффективности реализации Программы

Эффективность реализации Программы будет оцениваться по следующим показателям и индикаторам:

----T-----------------------------------T-------T-------------------------¬

¦ N ¦ Показатели и индикаторы ¦Единицы¦ Значения по годам ¦

¦п/п¦ эффективности ¦ изме- ¦ ¦

¦ ¦ ¦ рения +----T-----T----T----T----+

¦ ¦ ¦ ¦2011¦2012 ¦2013¦2014¦2015¦

+---+-----------------------------------+-------+----+-----+----+----+----+

¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦

+---+-----------------------------------+-------+----+-----+----+----+----+

¦ Подпрограмма “Введение федеральных государственных ¦

¦ образовательных стандартов нового поколения“ ¦

+---T-----------------------------------T-------T----T-----T----T----T----+

¦1. ¦охват детей дошкольного возраста ¦ % ¦73,0¦75,1 ¦76,3¦78,4¦79,3¦

¦ ¦различными формами дошкольного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+-----------------------------------+-------+----+-----+----+----+----+

¦2. ¦удельный вес численности ¦ % ¦ 66 ¦ 70 ¦ 80 ¦ 85 ¦ 90 ¦

¦ ¦обучающихся общеобразовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦учреждений, обучающихся в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦профильных классах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+-----------------------------------+-------+----+-----+----+----+----+

¦3. ¦удельный вес численности ОУ, ¦ % ¦ 41 ¦ 47 ¦ 53 ¦ 53 ¦ 53 ¦

¦ ¦реализующих модели профильного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦обучения на основе индивидуальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦учебных планов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+-----------------------------------+-------+----+-----+----+----+----+

¦4. ¦удельный вес учащихся, проходящих ¦ % ¦ 28 ¦ 32 ¦ 34 ¦ 36 ¦ 37 ¦

¦ ¦обучение по программам, построенным¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦с использованием сетевого подхода ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+-----------------------------------+-------+----+-----+----+----+----+

¦5. ¦доля ОУ, обеспеченных учебной ¦ % ¦ 25 ¦ 49 ¦ 76 ¦100 ¦100 ¦

¦ ¦литературой, соответствующей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦требованиям ФГОС начального общего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+-----------------------------------+-------+----+-----+----+----+----+

¦6. ¦доля общеобразовательных ¦ % ¦ 50 ¦ 100 ¦100 ¦100 ¦100 ¦

¦ ¦учреждений, в которых разработана ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦основная образовательная программа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦начального общего образования в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦соответствии с концептуальными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦идеями ФГОС ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+-----------------------------------+-------+----+-----+----+----+----+

¦7. ¦доля общеобразовательных ¦ % ¦ 20 ¦ 40 ¦ 50 ¦ 65 ¦ 80 ¦

¦ ¦учреждений, оборудованных в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦соответствии с “Требованиями к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦условиям“ ФГОС ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---+--------------------“--------------+-------+----+-----+----+----+----+

¦ Подпрограмма “Педагогические кадры“ ¦

+---T-----------------------------------T-------T----T-----T----T----T----+

¦1. ¦доля учителей начальных кла“ ¦образования, ¦

¦законом “Об образовании“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦правовое ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦регулирование ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦отношений ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦физических и ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦юридических лиц в ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦сфере образования, ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦определение их ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦правового положения¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Создание на муниципальном ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,12 ¦Управление ¦Создание органов, ¦

¦уровне органов, ¦ ¦ ¦ ¦2012 - 0,13 ¦образования ¦координирующих ¦

¦координирующих деятельность¦ ¦ ¦ ¦2013 - 0,15 ¦ ¦деятельность по ¦

¦по подготовке к введению ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 0,16 ¦ ¦введению ФГОС ¦

¦ФГОС общего образования ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 0,16 ¦ ¦ ¦

¦(муниципальный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦координационный совет и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦др.) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Поэтапное введение ФГОС во ¦ ¦- ¦Текущее ¦- ¦Управление ¦План-график ¦

¦всех общеобразовательных ¦ ¦ ¦финанси-¦ ¦образования, ¦введения ФГОС ¦

¦учреждениях области: ¦ ¦ ¦рование ¦ ¦общеобразовательные¦ ¦

¦- 1 класс ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦ ¦

¦- 2 класс ¦2011 г. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- 3 класс ¦2012 г. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- 4 класс ¦2013 г. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦- 5 класс ¦2014 г. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Создание тьюторских центров¦2011 - ¦- ¦- ¦2011 - 0,20 ¦Управление ¦Тьюторские центры ¦

¦(в том числе в ¦2014 ¦ ¦ ¦2012 - 0,15 ¦образования, ¦по вопросам ¦

¦дистанционном режиме) по ¦г.г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,15 ¦общеобразовательные¦введения ФГОС ¦

¦вопросам введения ФГОС ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 0,14 ¦учреждения ¦общего образования ¦

¦общего образования на базе ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 0,14 ¦ ¦ ¦

¦базовых опорных школ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Создание муниципальной ¦2011 - ¦- ¦Текущее ¦- ¦Управление ¦Региональный ¦

¦системы мониторинга ¦2015 ¦ ¦финанси-¦ ¦образования, ¦мониторинг ¦

¦результатов освоения ¦г.г. ¦ ¦рование ¦ ¦общеобразовательные¦результатов ¦

¦основной образовательной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦освоения основной ¦

¦программы начального и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательной ¦

¦основного общего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦программы ¦

¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦начального общего и¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основного общего ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования (пакет ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦методик для ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦проведения ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦диагностики в ОУ, ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦диагностические ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦материалы) ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Внедрение новых ¦2011 - ¦- ¦Текущее ¦2011 - 0,15 ¦Управление ¦Создание учреждений¦

¦организационно-правовых ¦2015 ¦ ¦финанси-¦2012 - 0,15 ¦образования, ¦новых ¦

¦форм образовательных ¦г.г. ¦ ¦рование ¦2013 - 0,10 ¦общеобразовательные¦организационно- ¦

¦учреждений ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 0,10 ¦учреждения ¦правовых форм ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 0,10 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу II ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 г. - 0,47 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 г. - 0,43 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 г. - 0,40 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 г. - 0,40 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 г. - 0,40 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ III. Создание кадрового, учебно-методического и ¦

¦ материально-технического обеспечения введения ФГОС ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Поставка в образовательные ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 3,9 ¦Управление ¦Оснащение на 80% ОУ¦

¦учреждения оборудования под¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 4,0 ¦образования ¦оборудованием в ¦

¦ФГОС начального общего и ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 4,1 ¦ ¦соответствии с ¦

¦основного общего ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 4,7 ¦ ¦требованиями к ¦

¦образования ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 4,8 ¦ ¦условиям ФГОС ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Реализация проекта ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 2,9 ¦Управление ¦Обеспечение ¦

¦“Школьный автобус“ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 2,2 ¦образования ¦доступности ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 2,1 ¦ ¦качественного ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 1,8 ¦ ¦образования для ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 1,8 ¦ ¦детей, обучающихся ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в сельской ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦местности ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Дооснащение школьных ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,6 ¦Управление ¦Обеспечение условий¦

¦автобусов в соответствии с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦безопасной ¦

¦требованиями безопасной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦перевозки детей ¦

¦перевозки детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Обеспечение образовательных¦2011 - ¦- ¦Текущее ¦- ¦Управление ¦Обеспечение на 100%¦

¦учреждений учебной и ¦2015 ¦ ¦финанси-¦ ¦образования, ¦общеобразовательных¦

¦учебно-методической ¦г.г. ¦ ¦рование ¦ ¦общеобразовательные¦учреждений учебной ¦

¦литературой под ФГОС ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦и учебно- ¦

¦начального общего и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦методической ¦

¦основного общего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦литературой ¦

¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Подготовка проектно-сметной¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 5,7 ¦Управление ¦Обеспечение ¦

¦документации для проведения¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 3,2 ¦образования ¦соответствия зданий¦

¦капитальных ремонтов ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 2,6 ¦ ¦и помещений ¦

¦образовательных учреждений ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 2,6 ¦ ¦образовательных ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 2,6 ¦ ¦учреждений ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦требованиям к ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦условиям реализации¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ФГОС ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Открытие дошкольных групп в¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 3,4 ¦Управление ¦Обеспечение условий¦

¦образовательных учреждениях¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 2,8 ¦образования, ¦эффективности ¦

¦в рамках эффективности ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 2,8 ¦образовательные ¦реализации ФГОС ¦

¦реализации ФГОС начального ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 2,6 ¦учреждения ¦начального общего ¦

¦общего образования ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 2,6 ¦ ¦образования ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Проведение капитальных ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 6,2 ¦Управление ¦Обеспечение ¦

¦ремонтов дошкольных ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 5,8 ¦образования ¦соответствия зданий¦

¦образовательных учреждений ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 5,9 ¦ ¦и помещений ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 5,6 ¦ ¦образовательных ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 4,8 ¦ ¦учреждений ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦требованиям к ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦условиям реализации¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ФГОС ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Проведение капитальных ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 4,3 ¦Управление ¦Обеспечение ¦

¦ремонтов образовательных ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 5,8 ¦образования ¦соответствия зданий¦

¦учреждений дополнительного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и помещений ¦

¦образования детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждений ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дополнительного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования детей ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦требованиям к ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦условиям реализации¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ФГОС ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Проведение благоустройства ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 5,4 ¦Управление ¦Обеспечение ¦

¦территорий образовательных ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 5,6 ¦образования, ¦соответствия ¦

¦учреждений ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 5,8 ¦образовательные ¦условий ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 5,6 ¦учреждения ¦образовательных ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 5,6 ¦ ¦учреждений ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦современным ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦требованиям ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Обеспечение противопожарной¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 16,1 ¦Управление ¦Обеспечение ¦

¦безопасности и безопасных ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 8,2 ¦образования, ¦соответствия ¦

¦условий труда в ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 7,4 ¦образовательные ¦условий ¦

¦образовательных учреждениях¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 7,2 ¦учреждения ¦противопожарной ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 7,2 ¦ ¦безопасности и ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасных условий ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦труда в ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждениях ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу III ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 г. - 48,5 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 г. - 37,6 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 г. - 30,7 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 г. - 30,1 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 г. - 29,4 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ IV. Создание информационного обеспечения введения ФГОС ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Широкое информирование ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,05 ¦Управление ¦Публикации в СМИ ¦

¦общественности через ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,06 ¦образования, ¦ ¦

¦средства массовой ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,06 ¦общеобразовательные¦ ¦

¦информации о поэтапном ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,07 ¦учреждения ¦ ¦

¦введении нового ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,07 ¦ ¦ ¦

¦образовательного стандарта ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Организация публичной ¦2011 - ¦ ¦ ¦2011 - 0,02 ¦Управление ¦Публичные отчеты ¦

¦отчетности образовательных ¦2015 ¦ ¦ ¦2012 - 0,02 ¦образования, ¦общеобразовательных¦

¦учреждений о ходе и ¦г.г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,03 ¦общеобразовательные¦учреждений ¦

¦результатах введения ФГОС ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 0,05 ¦учреждения ¦ ¦

¦начального общего и ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 0,06 ¦ ¦ ¦

¦основного общего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Использование социальной ¦2011 - ¦ ¦ ¦2011 - 0,12 ¦Управление ¦Привлечение ¦

¦рекламы для обеспечения ¦2015 ¦ ¦ ¦2012 - 0,12 ¦образования, ¦общественности в ¦

¦участия общественности в ¦г.г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,14 ¦общеобразовательные¦проектирование ¦

¦проектировании основной ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 0,15 ¦учреждения ¦основной ¦

¦образовательной программы ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 0,17 ¦ ¦образовательной ¦

¦начального общего и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦программы ¦

¦основного общего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦начального общего и¦

¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦основного общего ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу IV ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 г. - 0,19 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 г. - 0,20 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 г. - 0,23 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 г. - 0,27 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 г. - 0,30 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Итого: ¦Итого ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 г. - 44,52¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 г. - 42,22¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 г. - 33,76¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 г. - 34,25¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 г. - 33,69¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ Перечень мероприятий подпрограммы ¦

¦ “Педагогические кадры“ ¦

+-------------------------------------------------------------------------------------------------------------+

¦ I. Оптимизация структуры и совершенствование содержания профессиональной ¦

¦ переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Участие во внедрении ¦2012 г. ¦- ¦- ¦2011 - 1,2 ¦Управление ¦Нормативно-правовая¦

¦региональной сетевой модели¦ ¦ ¦ ¦2012 - 1,3 ¦образования, ¦база ¦

¦системы повышения ¦ ¦ ¦ ¦2013 - 1,5 ¦общеобразовательные¦функционирования ¦

¦квалификации педагогических¦ ¦ ¦ ¦2014 - 1,5 ¦учреждения ¦региональной ¦

¦работников, включающей ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 1,7 ¦ ¦сетевой модели ¦

¦стажерские площадки из ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦системы повышения ¦

¦числа ОУ - победителей ПНПО¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦квалификации ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогических ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦работников ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Разработка внутришкольной ¦2012 г. ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Повышение ¦

¦модели повышения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦профессионального ¦

¦профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦уровня педагогов ¦

¦компетентности педагогов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦школ и их включения¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в инновационную ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельность ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу I ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 1,2 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 1,3 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 1,5 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 1,5 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 1,7 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ II. Развитие системы выявления, изучения, обобщения и ¦

¦ распространения (диссеминации) позитивных образцов и результатов ¦

¦ инновационной деятельности руководящих и педагогических работников ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Участие в проведении для ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,2 ¦Управление ¦1. Распространение ¦

¦управленческих и ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,2 ¦образования, ¦лучших образцов ¦

¦педагогических работников ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,3 ¦общеобразовательные¦инновационного ¦

¦постоянно действующих ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,3 ¦учреждения ¦опыта ПНПО. ¦

¦семинаров на базе ОУ, ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,3 ¦ ¦2. Повышение уровня¦

¦активно внедряющих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦профессиональной ¦

¦инновационные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компетенции ¦

¦образовательные программы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогов ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Создание и обновление ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,5 ¦Управление ¦Муниципальный банк ¦

¦муниципальной видеотеки, ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,5 ¦образования, ¦видеотек, инфотек ¦

¦инфотеки инновационного ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,6 ¦общеобразовательные¦инновационного ¦

¦опыта лучших ОУ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,7 ¦учреждения ¦опыта лучших ОУ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,7 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Проведение муниципальных ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,4 ¦Управление ¦Повышение мотивации¦

¦научно-практических ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,4 ¦образования, ¦руководящих и ¦

¦конференций по различным ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,4 ¦общеобразовательные¦педагогических ¦

¦аспектам развития ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,5 ¦учреждения ¦кадров к научно- ¦

¦образования ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,5 ¦ ¦исследовательской и¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦инновационной ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Функционирование школы ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,2 ¦Управление ¦Развитие ¦

¦методического мастерства ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,2 ¦образования, ¦профессиональной ¦

¦для молодых педагогов ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,3 ¦общеобразовательные¦культуры молодых ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,3 ¦учреждения ¦педагогов ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,3 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в реализация ¦2011 - ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Своевременное ¦

¦программы мониторинга ¦2015 ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦оказание помощи ¦

¦профессиональных ¦г.г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦педагогам ¦

¦затруднений педагогов и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦и специалистам ¦

¦специалистов методических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦муниципальных ¦

¦служб ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦методических служб ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦на основе выявления¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦их профессиональных¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦затруднений ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в региональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Выявление лучших ¦

¦конкурсов профессионального¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образцов ¦

¦мастерства: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогической ¦

¦- “Школа года“ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 1,3 ¦ ¦практики ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 1,3 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 1,4 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 1,4 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 1,4 ¦ ¦ ¦

¦- “Учитель года“ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,12 ¦ ¦ ¦
¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,13 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,15 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,15 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,15 ¦ ¦ ¦

¦- “Детский сад года“ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 1,0 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 1,0 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 1,1 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 1,1 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 1,1 ¦ ¦ ¦

¦- “Воспитатель года“ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,12 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,13 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,15 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,15 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,15 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу II ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 3,84 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 3,86 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 4,4 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 4,6 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 8 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ III. Обеспечение условий для роста профессионального ¦

¦ мастерства работников системы образования ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Участие в курсовой ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,18 ¦Управление ¦Подготовка команд ¦

¦подготовке тьюторов ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,18 ¦образования, ¦тьюторов ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,20 ¦общеобразовательные¦муниципального ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,22 ¦учреждения ¦уровня ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 0,23 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в повышении ¦2011 - ¦- ¦Текущее ¦2011 - 1,0 ¦Управление ¦Повышение ¦

¦квалификации учителей ¦2015 ¦ ¦финанси-¦2012 - 1,1 ¦образования, ¦квалификации 100% ¦

¦начальных классов и ¦г.г. ¦ ¦рование ¦2013 - 1,2 ¦общеобразовательные¦учителей начальных ¦

¦учителей, преподающих ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 1,3 ¦учреждения ¦классов и учителей,¦

¦общеобразовательные ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 1,3 ¦ ¦преподающих ¦

¦предметы в основной школе, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦

¦по вопросам введения ФГОС ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦предметы в основном¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦звене, участвующих ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в реализации ФГОС ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общего образования ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в семинарах по ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,13 ¦Управление ¦Повышение ¦

¦проблемам воспитания ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,14 ¦образования, ¦профессиональной ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,20 ¦общеобразовательные¦компетенции ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,20 ¦учреждения ¦педагогических ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,20 ¦ ¦работников по ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦вопросам ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦организации ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воспитательного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦процесса ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в региональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Управление ¦Развитие системы ¦

¦конкурсах: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦электронных ¦

¦- электронных ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,15 ¦общеобразовательные¦образовательных ¦

¦образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦Интернет-ресурсов ¦

¦Интернет-ресурсов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦

¦- психолого-педагогических ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,15 ¦ ¦учреждений области.¦

¦программ, направленных на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Выявление лучших ¦

¦обеспечение психологической¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образцов психолого-¦

¦безопасности участников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогических ¦

¦образовательного процесса ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦программ в целях ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦внедрения в широкую¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦практику ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в стажировках для ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,18 ¦Управление ¦1. Повышение ¦

¦молодых педагогов на базе ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,19 ¦образования, ¦качества ¦

¦ОУ, реализующих ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,20 ¦общеобразовательные¦практической ¦

¦инновационные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦подготовки молодых ¦

¦образовательные программы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учителей. ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦2. Формирование ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦устойчивого ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦интереса к ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогической ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦профессии ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу III ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 г. - 1,49 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 г. - 1,76 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 г. - 1,8 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 г. - 1,87 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 г. - 1,73 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ IV. Совершенствование системы научно-методического обеспечения ¦

¦ и стимулирования развития профессиональных компетентностей ¦

¦ педагогических кадров ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Анализ уровня ¦2011 - ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Определение уровня ¦

¦профессиональной ¦2015 ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦сформированности ¦

¦компетентности ¦г.г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦профессиональной ¦

¦педагогических кадров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦компетентности ¦

¦образовательных учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогических ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦кадров ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждений ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Научно-методическое ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,7 ¦Управление ¦Выявление новых ¦

¦сопровождение реализации ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,7 ¦образования, ¦моделей учебно- ¦

¦муниципальных ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,8 ¦общеобразовательные¦воспитательного ¦

¦экспериментальных площадок ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,8 ¦учреждения ¦процесса, ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,9 ¦ ¦способствующих ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦повышению качества ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в работе ¦2012 - ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Создание ¦

¦региональных ассоциаций ¦2015 ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦регионального ¦

¦“Инновационные школы“; ¦г.г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦инновационного ¦

¦“Инновационные учреждения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦сетевого сообщества¦

¦начального и среднего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогов и ОУ ¦

¦профессионального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦образования“; “Сетевые ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦педагоги“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в работе школы ¦2011 - ¦- ¦- ¦2011 - 0,1 ¦Руководители ¦Психолого- ¦

¦молодого преподавателя на ¦2015 ¦ ¦ ¦2012 - 0,1 ¦образовательных ¦педагогическая ¦

¦базе вузов и ссузов ¦г.г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,2 ¦учреждений ¦подготовка молодых ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 0,2 ¦ ¦преподавателей к ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 0,2 ¦ ¦учебно- ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воспитательной ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦работе с ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обучающимися ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Формирование целевого ¦2011 - ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Подбор кадров для ¦

¦заказа для обучения по ¦2015 ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦целевой подготовки ¦

¦педагогическим ¦г.г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦по педагогическим ¦

¦специальностям ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦специальностям ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Введение новой процедуры ¦2011 г. ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Установление ¦

¦аттестации педагогических ¦2012 г. ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦объективной оценки ¦

¦работников образовательных ¦2013 г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦уровня ¦

¦учреждений ¦2014 г. ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦профессиональной ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компетенции ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогических ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦работников ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждений ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие педагогов во ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Управление ¦Повышение уровня ¦

¦Всероссийских научных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦квалификации ¦

¦мероприятиях: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦педагогов по ¦

¦- по проблемам работы с ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,13 ¦учреждения ¦вопросам детской ¦

¦одаренными детьми ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,13 ¦ ¦одаренности и ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,15 ¦ ¦введения ФГОС ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,15 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,16 ¦ ¦ ¦

¦- по вопросам введения ФГОС¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,14 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,14 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,14 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,15 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,16 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу IV ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 1,07 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 1,07 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 2,36 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 1,3 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 1,42 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ V. Совершенствование социальной защиты педагогических работников ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Реализация комплекса мер, ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 1,5 ¦Управление ¦Содействие ¦

¦направленных на создание ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 1,5 ¦образования, ¦сохранению и ¦

¦организационно- ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 1,5 ¦общеобразовательные¦укреплению здоровья¦

¦педагогических условий ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 1,7 ¦учреждения ¦педагогических ¦

¦сохранения и развития ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 1,7 ¦ ¦работников ¦

¦здоровья педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦области ¦

¦работников, их оздоровления¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦на базе местных здравниц ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу V ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 1,5 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 1,5 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 1,5 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 1,7 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 1,7 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Итого по годам: ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦- ¦- ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 9,1 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 9,49 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 11,56 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 10,97 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 14,55 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ Перечень мероприятий подпрограммы ¦

¦ “Воспитание подрастающего поколения Грайворонского района“ ¦

+-------------------------------------------------------------------------------------------------------------+

¦ I. Совершенствование инфраструктуры и научно-методического ¦

¦ сопровождения учреждений дополнительного образования и воспитания детей ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Приобретение лабораторного ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 6,5 ¦Управление ¦Создание условий ¦

¦и спортивного оборудования ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 6,6 ¦образования, ¦для инновационного ¦

¦для учреждений ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 5,7 ¦общеобразовательные¦учебно- ¦

¦дополнительного образования¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 5,3 ¦учреждения ¦воспитательного ¦

¦детей ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 5,3 ¦ ¦процесса ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в апробации ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,15 ¦Управление ¦Организация ¦

¦образовательных программ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,15 ¦образования, ¦экспериментальной ¦

¦нового поколения ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,15 ¦общеобразовательные¦апробации ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,15 ¦учреждения ¦дополнительных ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,15 ¦ ¦образовательных ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦программ нового ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦поколения ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу I ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 6,65 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 6,76 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 6,20 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 5,45 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 5,45 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ II. Поддержка и развитие массовых мероприятий ¦

¦ с детьми и учащейся молодежью ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Участие в областном ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 1,5 ¦Управление ¦Повышение ¦

¦смотре-конкурсе на лучшее ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 1,5 ¦образования, ¦эстетического ¦

¦благоустройство территорий ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 1,6 ¦общеобразовательные¦уровня ¦

¦образовательных учреждений ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 1,7 ¦учреждения, ¦благоустройства ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 1,9 ¦СЮН ¦территорий ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждений ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в областных ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,13 ¦Управление ¦Повышение уровня ¦

¦мероприятиях ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,14 ¦образования, ¦экологического ¦

¦для учащихся: ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,15 ¦общеобразовательные¦сознания школьников¦

¦- эколого-биологической ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,16 ¦учреждения, ¦ ¦

¦направленности ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,17 ¦СЮН ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦- в сфере технического ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 1,8 ¦Управление ¦Популяризация ¦

¦творчества ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 1,8 ¦образования, ¦технических ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 1,9 ¦общеобразовательные¦профессий ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 2,1 ¦учреждения, ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 2,1 ¦ЦДТ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦- художественно- ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,3 ¦Управление ¦Приобщение детей к ¦

¦эстетической направленности¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,3 ¦образования, ¦истории культуры ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,3 ¦общеобразовательные¦своей малой Родины,¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,4 ¦учреждения, ¦развитие творческих¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,4 ¦ЦДТ ¦способностей ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦- туристической ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,7 ¦Управление ¦Повышение ¦

¦направленности ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,7 ¦образования, ¦массовости и ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,8 ¦общеобразовательные¦туристского ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,8 ¦учреждения, ¦мастерства юных ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,8 ¦ЦДТ ¦туристов ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦- спортивной направленности¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,9 ¦Управление ¦Повышение уровня ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,9 ¦образования, ¦физической ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,9 ¦общеобразовательные¦подготовленности ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,9 ¦учреждения, ¦обучающихся и ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,9 ¦ДЮСШ ¦спортивного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мастерства юных ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦спортсменов ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в региональных ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,4 ¦Управление ¦Выявление лучших ¦

¦этапах Всероссийских ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,4 ¦образования, ¦образцов авторских ¦

¦конкурсов ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,5 ¦общеобразовательные¦образовательных ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,5 ¦учреждения, ¦программ, ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,5 ¦ЦДТ ¦рекомендаций в ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦системе ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дополнительного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования детей, ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦увеличение ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦количества детей, ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦занимающихся ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦научно-техническим ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦творчеством ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу II ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 5,73 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 5,74 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 6,15 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 6,56 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 6,77 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Итого по годам: ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011“г. ¦ ¦ ¦2011 - 12,38 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 12,50 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 12,35 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 12,01 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 12,22 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ Перечень мероприятий подпрограммы “Здоровье“ ¦

+-------------------------------------------------------------------------------------------------------------+

¦ I. Создание образовательной среды, способствующей формированию ¦

¦ культуры здоровья и безопасного образа жизни субъектов образования ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Организация ¦2011 - ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Здоровьесозидающие ¦

¦здоровьесозидающего ¦2015 ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦взаимодействие ¦

¦субъект-субъектного ¦г.г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦участников ¦

¦взаимодействия всех ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦образовательного ¦

¦участников образовательного¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦процесса ¦

¦процесса, в том числе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦родителей воспитанников и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦обучающихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Информационно- ¦2011 - ¦- ¦- ¦2011 - 0,1 ¦Управление ¦Повышение ¦

¦пропагандистская работа по ¦2015 ¦ ¦ ¦2012 - 0,12 ¦образования, ¦приоритета ¦

¦формированию культуры ¦г.г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,13 ¦общеобразовательные¦здорового образа ¦

¦здоровья и безопасного ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 0,14 ¦учреждения ¦жизни ¦

¦образа жизни детей и ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 0,14 ¦ ¦ ¦

¦учащейся молодежи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Дооснащение образовательных¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 2,8 ¦Управление ¦Рост уровня ¦

¦учреждений, работающих в ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 2,8 ¦образования, ¦физического ¦

¦режиме “Школ здоровья“, ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 2,9 ¦общеобразовательные¦развития и ¦

¦спортивным инвентарем и ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 3,1 ¦учреждения ¦физической ¦

¦оборудованием ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 3,1 ¦ ¦подготовленности ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учащихся и ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воспитанников ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Оборудование школьных ¦2011 - ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Повышение мотивации¦

¦площадок местами для ¦2015 ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦к двигательной ¦

¦занятий доступными видами ¦г.г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦деятельности, ¦

¦спорта и народными играми ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦здоровому образу ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦жизни ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Организация оздоровления ¦2011 - ¦- ¦- ¦2011 - 4,4 ¦Управление ¦Рост уровня ¦

¦детей ¦2015 ¦ ¦ ¦2012 - 4,5 ¦образования, ¦физического ¦

¦ ¦г.г. ¦ ¦ ¦2013 - 4,5 ¦общеобразовательные¦развития и здоровья¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 4,6 ¦учреждения ¦учащихся и ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 4,7 ¦ ¦воспитанников ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Реализация комплекса ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 3,3 ¦Управление ¦1. Игровая модель ¦

¦проектов, обеспечивающих ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 3,5 ¦образования, ¦здоровьесберегающей¦

¦системную работу по ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 3,6 ¦общеобразовательные¦среды ДОУ. ¦

¦формированию культуры ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 3,8 ¦учреждения ¦2. Согласованная ¦

¦здорового и безопасного ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 3,8 ¦ ¦работа по ¦

¦образа жизни подрастающего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формированию ¦

¦поколения: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры здоровья и¦

¦- “Игровое пространство - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦безопасного образа ¦

¦среда воспитания культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦жизни школьников. ¦

¦здоровья дошкольников“; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦3. Улучшение ¦

¦- “Культура здоровья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦условий в ¦

¦школьника“; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательном¦

¦- “Забота о детях с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждении для ¦

¦ограниченными возможностями¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦детей с особыми ¦

¦здоровья“; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦потребностями. ¦

¦- “Волонтеры культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦4. Модель ¦

¦здоровья“ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формирования ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры здорового ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и безопасного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образа жизни ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учащихся учреждений¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дополнительного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Дооборудование медицинских ¦2011 - ¦- ¦- ¦2011 - 2,3 ¦Управление ¦Улучшение условий ¦

¦кабинетов образовательных ¦2015 ¦ ¦ ¦2012 - 2,5 ¦образования, ¦для осуществления ¦

¦учреждений и организация ¦г.г. ¦ ¦ ¦2013 - 2,7 ¦общеобразовательные¦медицинской ¦

¦проведения их экспертизы ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 2,8 ¦учреждения ¦деятельности ¦

¦органами Роспотребнадзора ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 2,9 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Дооборудование и ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,7 ¦Управление ¦Улучшение качества ¦

¦обслуживание ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,7 ¦образования, ¦питьевой воды в ¦

¦образовательных учреждений ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,7 ¦общеобразовательные¦образовательных ¦

¦станциями по очистке воды ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,8 ¦учреждения ¦учреждениях ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,8 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в областных ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,4 ¦Управление ¦Оптимизация работы ¦

¦конкурсах: ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,5 ¦образования, ¦“Школ здоровья“ ¦

¦- на лучшую организацию ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,7 ¦общеобразовательные¦ ¦

¦“Школ здоровья“ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,8 ¦учреждения ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,9 ¦ ¦ ¦

¦- на лучшую организацию ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 3,1 ¦ ¦Улучшение условий ¦

¦питания ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 3,2 ¦ ¦для организации ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 3,6 ¦ ¦питания детей ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 3,7 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 3,7 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в реализации ¦2011 г. ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Достоверная и ¦

¦системного мониторинга: ¦2012 г. ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦объективная ¦

¦1. Здоровьесозидающей ¦2013 г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦информация о ¦

¦направленности ¦2014 г. ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦динамике ¦

¦образовательного процесса; ¦2015 г. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦индивидуального ¦

¦2. Здоровьеориентированной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦здоровья и культуры¦

¦деятельности педагогов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦здоровья учащихся и¦

¦3. Здоровьесберегающих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦воспитанников ¦

¦возможностей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и состояния ¦

¦образовательного учреждения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦здоровьесозидающей ¦

¦(инфраструктура, кадры, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦

¦методическая база); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦

¦4. Показателей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждений ¦

¦индивидуального здоровья и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦культуры здоровья учащихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦и воспитанников; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦5. Показателей культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦здоровья педагогов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦6. Качества организации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦горячего питания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в: ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,4 ¦Управление ¦Приобщение детей к ¦

¦- областной спартакиаде ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,4 ¦образования, ¦регулярным занятиям¦

¦школьников по различным ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,5 ¦общеобразовательные¦физической ¦

¦видам спорта (не менее 10);¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,5 ¦учреждения ¦культурой и спортом¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,5 ¦ ¦ ¦

¦- неделе детско-юношеского ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,7 ¦ ¦ ¦

¦спорта среди учащихся ДЮСШ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,7 ¦ ¦ ¦

¦(не менее 16 различных ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,7 ¦ ¦ ¦

¦видов спорта) ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,8 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,8 ¦ ¦ ¦

¦- в образовательных ¦2011 - ¦ ¦ ¦2011 - 0,15 ¦ ¦ ¦

¦учреждениях соревнования за¦2015 ¦ ¦ ¦2012 - 0,16 ¦ ¦ ¦

¦звание “Самый спортивный ¦г.г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,18 ¦ ¦ ¦

¦класс“, “Самый здоровый ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 0,20 ¦ ¦ ¦

¦класс“, “Спортсмен года“ ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 0,20 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу I ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 18,35 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 19,08 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 20,21 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 21,24 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 21,54 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ II. Развитие кадрового потенциала в области ¦

¦ культуры здорового и безопасного образа жизни ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Участие в работе ¦2011 г. ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Реализация ¦

¦регионального Центра ¦2012 г. ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦управления и ¦

¦здоровья и служб здоровья ¦2013 г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦координации ¦

¦для обеспечения единства ¦2014 г. ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦деятельности по ¦

¦научного и инновационного ¦2015 г. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формированию ¦

¦подходов при формировании ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры здорового ¦

¦культуры здорового и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и безопасного ¦

¦безопасного образа жизни ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образа жизни ¦

¦подрастающего поколения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦подрастающего ¦

¦Белгородчины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦поколения ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Использование материалов ¦2011 г. ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Распространение ¦

¦видеотеки по ¦2012 г. ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦передового ¦

¦здоровьеориентированной ¦2013 г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦педагогического ¦

¦тематике из опыта работы ¦2014 г. ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦опыта в сфере ¦

¦“Школ здоровья“ области в ¦2015 г. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формирования ¦

¦работе школ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры здорового ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и безопасного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образа жизни ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в региональных ¦ ¦- ¦- ¦ ¦Управление ¦1. Повышение уровня¦

¦конкурсах: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦компетентности ¦

¦- детско-юношеских проектов¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,12 ¦общеобразовательные¦учащихся в сфере ¦

¦в сфере культуры здоровья и¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,14 ¦учреждения ¦культуры здоровья; ¦

¦безопасного образа жизни ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,16 ¦ ¦2. Выявление ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,16 ¦ ¦лучшего опыта ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,17 ¦ ¦организации ¦

¦- на лучшую организацию ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,13 ¦ ¦спортивно-массовой ¦

¦спортивно-массовой и ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,14 ¦ ¦и физкультурно- ¦

¦физкультурно- ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,15 ¦ ¦оздоровительной ¦

¦оздоровительной работы в ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,17 ¦ ¦работы в ¦

¦образовательных учреждениях¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,18 ¦ ¦образовательных ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждениях области¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу II ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 0,25 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,28 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,31 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,33 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,35 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по Подпрограмме ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 18,6 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 19,36 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 20,52 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 21,57 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 21,89 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦ Перечень мероприятий подпрограммы ¦

¦ “Информатизация системы образования“ ¦

+-------------------------------------------------------------------------------------------------------------+

¦ I. Создание нормативно-правовых и материально-технических ¦

¦ условий для развития единой образовательной информационной среды ¦

¦ Белгородской области ¦

+---------------------------T--------T-------T--------T---------------T-------------------T-------------------+

¦Включение в корпоративную ¦2011 г. ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Организация и ¦

¦телекоммуникационную сеть, ¦2012 г. ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦проведение ¦

¦объединяющую департамент ¦2013 г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦видеоконференций, ¦

¦образования, культуры и ¦2014 г. ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦семинаров, создание¦

¦молодежной политики, ¦2015 г. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ситуационных ¦

¦управление образования, ОУ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦центров для ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦принятия решений ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Оборудование зала для ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,5 ¦ ¦Обеспечение доступа¦

¦проведения видеоконференций¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в корпоративную ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦телекоммуни- ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦кационную сеть ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Модернизация существующих ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 3,2 ¦Управление ¦Снижение среднего ¦

¦компьютерных классов, ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 3,4 ¦образования, ¦количества учащихся¦

¦приобретение ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 3,4 ¦общеобразовательные¦общеобразовательных¦

¦автоматизированных рабочих ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 3,7 ¦учреждения ¦учреждений на один ¦

¦мест учителя и ученика, ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 3,7 ¦ ¦персональный ¦

¦создание локальных сетей в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦компьютер (ПК) ¦

¦ОУ с выходом в сеть ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Интернет ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Обеспечение доступа ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 1,2 ¦Управление ¦Обеспечение доступа¦

¦общеобразовательных ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 1,2 ¦образования, ¦всех ¦

¦учреждений к сети Интернет ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 1,3 ¦общеобразовательные¦образовательных ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 1,3 ¦учреждения ¦учреждений к сети ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 1,4 ¦ ¦Интернет ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Обеспечение доступа к сети ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,18 ¦Управление ¦Обеспечение доступа¦

¦Интернет образовательных ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,18 ¦образования, ¦к сети Интернет ¦

¦учреждений дополнительного ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 0,19 ¦общеобразовательные¦образовательных ¦

¦образования детей ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 0,19 ¦учреждения ¦учреждений ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 0,20 ¦ ¦дополнительного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования детей ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в проекте ¦2011 г. ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Внедрение ИКТ в ¦

¦“Электронный мониторинг ¦2012 г. ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦систему управления ¦

¦образовательных учреждений ¦2013 г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦образованием, в том¦

¦Белгородской области“ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦числе участие в ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦формировании ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦электронного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦правительства ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦области ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Участие в реализации ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 0,3 ¦Управление ¦Увеличение доли ¦

¦проекта “Электронная школа“¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 0,4 ¦образования, ¦общеобразовательных¦

¦(переход на оказание услуг ¦ ¦ ¦ ¦2013 - 0,5 ¦общеобразовательные¦учреждений, в ¦

¦в электронном виде) ¦ ¦ ¦ ¦2014 - 0,5 ¦учреждения ¦которых ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦2015 - 0,5 ¦ ¦используются ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦информационные ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦технологии для ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦автоматизации ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦процессов ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦управления ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательным¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждением ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Аттестация системы ¦2012 г. ¦- ¦- ¦- ¦Управление ¦Соблюдение ¦

¦обработки персональных ¦2013 г. ¦ ¦ ¦ ¦образования, ¦законодательства в ¦

¦данных участников ¦2014 г. ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательные¦части работы с ¦

¦государственной (итоговой) ¦2015 г. ¦ ¦ ¦ ¦учреждения ¦персональными ¦

¦аттестации выпускников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦данными ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Создание школьных ¦2011 г. ¦- ¦- ¦2011 - 1,2 ¦Управление ¦Создание условий ¦

¦технопарков на базе ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 1,3 ¦образования, ¦для эффективного и ¦

¦учреждений дополнительного ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 1,3 ¦общеобразовательные¦рационального ¦

¦образования детей ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 1,6 ¦учреждения ¦учебно- ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 1,8 ¦ ¦воспитательного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦процесса в ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждениях ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дополнительного ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования детей ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+---------------+-------------------+-------------------+

¦Всего по разделу I ¦Всего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦2011 г. ¦ ¦ ¦2011 - 6,58 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2012 г. ¦ ¦ ¦2012 - 6,48 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2013 г. ¦ ¦ ¦2013 - 6,69 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2014 г. ¦ ¦ ¦2014 - 7,29 ¦ ¦ ¦

¦ ¦2015 г. ¦ ¦ ¦2015 - 7,6 ¦ ¦ ¦

+---------------------------+--------+-------+--------+-------------“-+-------------------+-------------------+

¦ II. Обеспечение интеграции информационных систем и технологий ¦

¦ в образовательный процесс и управление образованием